Aprendizaje y Enseñanza de Tecnología, curso 23-24

 Como os comentaba en el post sobre el último día de clase, la última tarea gira en torno a este mundo tan extenso e importante como es la evaluación. Que la vamos a aplicar en distintas formas, para así tener mayor aprendizaje. Así que, en realidad, la tarea se divide en varias: - Añadir una entrada del blog comentando el uso de rúbricas. Os tocó elaborar una que luego hemos utilizado para calificar, habéis empleado también la que hicieron otros, tanto para autoevaluaros como para evaluar a otros. Y habéis sido evaluados con esta herramienta. Pues bien, se trata de comentar las reflexiones que surgen de este proceso (una vez usadas como evaluadores, ¿retocaríais las rúbricas o creéis que han funcionado bien?; ¿creéis que vuestra calficación ha sido más justa y objetiva por haberlas empleado o no?, ¿hubieráis otorgado la misma nota sin haber empleado las rúbricas?; como evaluados, ¿os ayudó conocer las rúbricas de antemano para orientar vuestro trabajo?, ¿os sentís justamente valor...

Con todos los comentarios, preguntas de vuestros compañeros y las rúbricas que os hemos completado, debéis decidir en el grupo cómo, muy concretamente, podéis mejorar el diseño de vuestra Situación de Aprendizaje. Han de ser cosas específicas y relativamente sencillas, que no supongan una redefinición completa de vuestra SA, sino cuestiones como un mejor título, incluir o quitar alguna actividad, retocar la evaluación... Debéis subir una lista de estos cambios a vuestros blogs de estudiantes. Y por supuesto hacer los cambios en el documento de la SA, pero dejándolo claramente indicado, para que pueda evaluarse esta mejora. Y es que, los encargados de la gestión de las rúbricas, han de incluir una dimensión en esta  rúbrica.  Esta tarea sí tiene fecha de finalización, deberá estar acabada -tanto la entrada del blog como el documento modificado de la SA- para el martes 6 de febrero.  Diagrama realizado por Nati Peña, tomado de aquí

Aunque lo sabéis de sobra y está escrito en la descripción de la clase del 22 de enero, os subo esta entrada para que quede todo bien registrado. Tenéis como tarea traer para el primer minuto de la clase del 31 de enero el poster de vuestro grupo preparado para exponer en el aula. Os sugiero que subáis también una entrada a vuestros blogs donde esté pegado un enlace para poder ver el poster, para que así se guarde para consultarlo más adelante. También es necesario que los encargados de la gestión de las rúbricas tengan preparado todo el proceso de evaluación con Corubrics de los posters y de los documentos de las SAs, para ejecutarlo durante la sesión del 31 de enero.

 A diferencia de la anterior, que por motivos obvios era personal, esta tarea se elabora en grupo. Se trata de que organicéis y publiquéis de forma grupal toda la información digital que hayáis localizado y empleado hasta ahora y la que vayáis encontrando en las siguientes sesiones para la elaboración de vuestra Situación de Aprendizaje. Y lo vais a hacer dos veces, una elaborando un mapa conceptual con Mindomo y otra empleando la aplicación Wakelet , una de las más recomendadas ( 1 ) para la curación social con fines educativos. La tarea se completa incluyendo cada uno una entrada en su blog personal en el que esté el acceso al mapa mental o una imagen del mismo, así como el enlace y código de la colección de Wavelet. Además de esta parte grupal, la entrada debe contener una reflexión sobre la forma en que normalmente organizáis vuestros hallazgos en Internet y una comparativa entre las dos aplicaciones empleadas y lo que pueden aportar para usarse como recursos educativos. ...

Como os decía en la entrada describiendo el contenido de la clase,  vuestra tarea es añadir una entrada en el blog que mantenéis como alumnos en la que tenéis que: a- Dar vuestra propia definición de PLE (entorno personal de aprendizaje) b- Describir vuestro PLE (qué herramientas y aplicaciones, qué tácticas y estrategias lo componen). Para ayudaros, se trata de que nos expliquéis a los demás  -cómo buscáis y seleccionáis información,  -cómo la gestionáis para  poder recuperarla después, cómo la procesáis -cómo colaboráis con otros para vuestros aprendizajes -cómo almacenáis, compartís, difundís vuestros productos de aprendizaje

  Imagen tomada de https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Rubistar_1_Organigrama_Rios_William.jpg CC-BY-SA La tarea consiste, como siempre, en incluir una entrada en vuestro blog personal que contenga el resultado del trabajo del día. Concretamente, habrá de incluir la rúbrica elaborada por vuestro grupo de trabajo y algún comentario y reflexión sobre cómo ha sido el proceso de elaboración de la misma Para crear una rúbrica, no es necesario ni conveniente empezar desde cero. Yo os recomiendo que vayáis al sitio  Rubistar  (o a otro similar, buscad aplicaciones para elaborar rúbricas online): Responded en vuestra entrada del blog también a esta pregunta: ¿hay apps para utilizar las rúbricas directamente desde el móvil o la tablet? ¿pueden "rellenarse" esas rúbricas  con las evaluaciones de cada alumno directamente desde estos soportes?

 La tarea consiste en identificaros como grupo, de diferentes maneras.  Como se suele hacer en un concurso, o en un juego (que la gamificación es también tendencia en educación), todo equipo tiene un nombre .  Pero también, en el contexto más bien de juegos de ordenador, cada jugador-equipo se proyecta en su versión digital con un avatar . Aunque no es el caso de nuestro "juego", vamos a divertirnos un poco creando un avatar para nuestro grupo, podéis hacerlo con cualquiera de las herramientas que os listan aquí (u otras que conozcáis).  Y, sobre todo, para empezar con el visual thinking, os animo a coger papel y lápiz y dibujar un icono que represente al grupo (le sacáis luego una foto). Si no os arrancáis con el dibujo a mano, que es lo que os recomiendo, también me vale que lo hagáis por ordenador o que busquéis uno ya hecho que os represente (podéis buscar, por ejemplo, aquí ).    Tomado de  aquí  CCBY   La tarea se completa subie...

    Imagen tomada de WikimediaComons Cada uno de vosotros deberá poner una entrada en su blog de alumno, en la que incluirá una foto o captura de su "tormenta de ideas" individual, el resultado de la ronda de "brainwritting" para la idea que él eligió y una descripción muy somera de cuál va a ser la situación de aprendizaje que se va a desarrollar en su grupo. También debéis comentar vuestra impresión sobre si la dinámica de hoy en clase puede ser útil con alumnos en secundaria o no y si conocéis aplicaciones informáticas que permitan hacerla sin papel

  Hoy hemos empleado en clase un programa -Edpuzzle- que permite convertir videos propios o ajenos en instrumentos de aprendizaje que incluyan cuestiones, comentarios,... Puede emplearse para reforzar conocimientos, para evaluación, para autoevaluación, para fomentar la participación, para ayudar en la implementación de clases invertidas... Tenéis un tutorial  en este video  o también  en esta presentación La tarea va a tener varias fases: - preparar un vídeo con preguntas y subirlo a una clase, una vez que os hayáis dado de alta en la herramienta con el rol de profesor -compartir, en una entrada de vuestro blog de estudiante, el enlace a esa actividad creada, para que el resto de compañeros y yo misma podamos completarla como alumnos -daremos tiempo hasta el 8 de enero para "ejercer como alumnos" y visualizar el video y completar preguntas de al menos cuatro compañeros de clase -una vez que hayan realizado tu actividad "tus estudiantes" ver cómo han sido las respue...

  Día de la Educación 2017 en la Fundación Cajasol (Cádiz) La tarea consiste en incluir una entrada en vuestro blog de alumno en la que describáis algún evento organizado, del tipo CANSAT, en el que podría ser interesante que participaran alumnos de secundaria en el contexto del desarrollo habitual de una asignatura del ámbito tecnológico (o de varias asignaturas, si se considera un trabajo transversal, pero que debería incluir una del área de Tecnología). Explicad brevemente en qué consiste, dónde y cuándo suele desarrollarse, por qué consideráis que es adecuada para lo que acabo de comentar.