Tarea 9.- Depuración de la Situación de Aprendizaje

Con todos los comentarios, preguntas de vuestros compañeros y las rúbricas que os hemos completado, debéis decidir en el grupo cómo, muy concretamente, podéis mejorar el diseño de vuestra Situación de Aprendizaje. Han de ser cosas específicas y relativamente sencillas, que no supongan una redefinición completa de vuestra SA, sino cuestiones como un mejor título, incluir o quitar alguna actividad, retocar la evaluación... Debéis subir una lista de estos cambios a vuestros blogs de estudiantes. Y por supuesto hacer los cambios en el documento de la SA, pero dejándolo claramente indicado, para que pueda evaluarse esta mejora. Y es que, los encargados de la gestión de las rúbricas, han de incluir una dimensión en esta rúbrica.

Esta tarea sí tiene fecha de finalización, deberá estar acabada -tanto la entrada del blog como el documento modificado de la SA- para el martes 6 de febrero.

Diagrama realizado por Nati Peña, tomado de aquí

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Tarea 7.- Curación de contenidos

A diferencia de la anterior, que por motivos obvios era personal, esta tarea se elabora en grupo. Se trata de que organicéis y publiquéis de forma grupal toda la información digital que hayáis localizado y empleado hasta ahora y la que vayáis encontrando en las siguientes sesiones para la elaboración de vuestra Situación de Aprendizaje. Y lo vais a hacer dos veces, una elaborando un mapa conceptual con Mindomo y otra empleando la aplicación Wakelet , una de las más recomendadas ( 1 ) para la curación social con fines educativos. La tarea se completa incluyendo cada uno una entrada en su blog personal en el que esté el acceso al mapa mental o una imagen del mismo, así como el enlace y código de la colección de Wavelet. Además de esta parte grupal, la entrada debe contener una reflexión sobre la forma en que normalmente organizáis vuestros hallazgos en Internet y una comparativa entre las dos aplicaciones empleadas y lo que pueden aportar para usarse como recursos educativos. ...

Clase del 11 de diciembre

Imagen realizada por Im sorquisquilla , CC-BY-SA, via Wikimedia Commons La clase de hoy va a tener varias partes, pero básicamente iremos perfilando lo que vamos a hacer durante el resto de sesiones de la asignatura que tenéis conmigo. Os detallo un poco más el plan del día. Empezaremos con la puesta en común de las experiencias en el aula de los compañeros. Si hay tiempo, hablaremos un poco sobre el uso de los foros. Y tras ello, entonces sí, pasamos a hablar de nuestro proyecto. Porque sí, vamos a usar una metodología de "aprendizaje basado en proyecto". Lo pongo entre comillas, porque no va a ser muy ortodoxa, y a lo mejor no se parecerá demasiado a lo que ocurre en el aula y fuera de ella cuando esta metodología se aplica en asignaturas de Tecnología. Pero sí comparte algunas características, como iréis viendo. Así que espero que, además de lo que tratemos, os sirva para afianzar, matizar o completar lo que habéis aprendido en esta asignatura con Txema a este respecto. ...

Tarea 4.- Nuestro grupo

La tarea consiste en identificaros como grupo, de diferentes maneras. Como se suele hacer en un concurso, o en un juego (que la gamificación es también tendencia en educación), todo equipo tiene un nombre . Pero también, en el contexto más bien de juegos de ordenador, cada jugador-equipo se proyecta en su versión digital con un avatar . Aunque no es el caso de nuestro "juego", vamos a divertirnos un poco creando un avatar para nuestro grupo, podéis hacerlo con cualquiera de las herramientas que os listan aquí (u otras que conozcáis). Y, sobre todo, para empezar con el visual thinking, os animo a coger papel y lápiz y dibujar un icono que represente al grupo (le sacáis luego una foto). Si no os arrancáis con el dibujo a mano, que es lo que os recomiendo, también me vale que lo hagáis por ordenador o que busquéis uno ya hecho que os represente (podéis buscar, por ejemplo, aquí ). Tomado de aquí CCBY La tarea se completa subie...

Aprendizaje y Enseñanza de Tecnología, curso 23-24

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